Новости

В данном разделе публикуется банк диагностических методик для всех участников образовательных отношений, желающих заниматься самопознанием и самосовершенствованием. Желаю удачи!!!

Представленные методики:

Обучающимся_Карта склонности к различным видам деятельности.doc

Обучающимся_Методика изучения ведущего типа темперамента А.Белова.doc

Обучающимся_Оценка уровня общительности В.Ф. Ряховского.doc

Обучающимся_Подвержены ли Вы экзаменационному стрессу?.docx

Обучающимся_Психогеометрический тест С.Деллингер.doc

Родителям_Тест изучения характера отношения к детям.doc

Родителям_Анкета "Хорошие ли Вы родители?".doc

Коллегам_ Анкета для родителей "Адаптация ребенка в школе".doc

Коллегам_Анкета Н.Г. Лускановой. Мотивация учащихся начальной школы.DOC

Коллегам_Анализ учителем индивидуального стиля преподавания.doc

Коллегам_Методика изучения уровня эмоционального выгорания В.В.Бойко.doc

Коллегам_Методика изучения эмпатических способностей В.В.Бойко.doc

Коллегам_Методика изучения адаптации первоклассников к школьным условиям А.И.Баркан .doc

Коллегам_Система диагностики учебной мотивации М.Р.Гинзбург.doc

Коллегам_Тест ХиМ.doc

А также тесты для любой возрастной группы:

Личностный опросник К.Томаса.doc

Тест Ваши эмоции.doc

Тест эмоционального интеллекта Холла.docx

МБОУ Гимназию № 2 в 2015 г. представляли трое учащихся 10-11 классов, среди которых два призера: II место - Галаган Денис (10 класс), III место - Дергачев Никита. Мы поздравляем ребят с достойным результатов и желаем дальнейших побед!!!

Добавлены следующие презентации:

Психолого-медико-педагогический консилиум

Технология психологического сопровождения старшеклассников в период подготовки к экзаменам

Технология развития навыков критического мышления. Интерактивные методы на уроках русского языка

Учёт психофизиологических особенностей обучающихся в образовательном процессе

Диагностика и психолого-педагогическое сопровождение одаренных и мотивированных учащихся

Проектный метод в работе педагога-психолога в рамках инновационной деятельности

Психологический мониторинг в образовательном пространстве

Шел рыцарь по пустыне. Долгим был его путь. По пути он потерял коня, шлем и доспехи. Остался только меч. Рыцарь был голоден, и его мучила жажда. Вдруг вдалеке он увидел озеро. Собрал рыцарь все свои оставшиеся силы и пошел к воде. Но у самого озера сидел трехглавый дракон. Рыцарь выхватил меч и из последних сил начал сражаться с чудовищем. Сутки бился, вторые бился. Две головы дракона отрубил. На третьи сутки дракон упал без сил. Рядом упал обессиленный рыцарь, не в силах уже более стоять на ногах и держать меч.
И тогда из последних сил дракон спросил:

- Рыцарь, а ты чего хотел-то?

- Воды попить.

- Ну, так и пил бы…

В одном небольшом посёлке жила обыкновенная женщина. Правда, у неё не было детей, не было мужа, не было родственников. Но женщина была очень добрым и отзывчивым человеком. К ней многие приходили за советом, поддержкой. Всех она встречала добрым, ласковым словом.

И вот однажды к ней пришла соседка, у которой была большая семья: муж, много детей, внуков. Но женщина была печальна. " Мне так одиноко, — сказала она. - Дети выросли, у них своя жизнь, у внуков свои интересы. Остались мы с мужем одни. И я чувствую, что нет между нами былой любви. Я знаю, что тебе меня не понять. Ты всю жизнь одинока. Мне просто больше не с кем посоветоваться и поделиться своими чувствами, вот я и пришла к тебе".

Женщина подумала немного и ответила: "Мне действительно тебя не понять, потому что я никогда не чувствовала себя одинокой. Как я могу быть одинока, если вокруг меня целый мир!

Мы рождаемся свободными и счастливыми. Одиночество мы создаём себе сами. Каждый день из-за непонимания, недоговорённости мы теряем своих близких и, живя с ними, становимся одинокими. Оглянись вокруг и ты увидишь, что рядом с тобой весь мир, нужно просто идти ему навстречу".

Один человек спросил у Сократа:

- Знаешь, что мне сказал о тебе твой друг?
- Подожди, - остановил его Сократ, - просей сначала то, что собираешься сказать, через три сита.

- Три сита?

- Прежде чем что-нибудь говорить, нужно это трижды просеять.

Сначала через сито правды. Ты уверен, что это правда?

- Нет, я просто слышал это.

- Значит, ты не знаешь, это правда или нет. Тогда просеем через второе сито - сито доброты. Ты хочешь сказать о моём друге что-то хорошее?

- Нет, напротив.

- Значит, - продолжал Сократ, - ты собираешься сказать о нём что-то плохое, но даже не уверен в том, что это правда. Попробуем третье сито - сито пользы. Так ли уж необходимо мне услышать то, что ты хочешь рассказать?

- Нет, в этом нет необходимости.

- Итак, - заключил Сократ, - в том, что ты хочешь сказать, нет ни правды, ни доброты, ни пользы. Зачем тогда говорить?

За время круиза он ни разу не зашёл в ресторан поесть, и когда путешествие окончилось, капитан спросил у него:

— Почему Вы никогда не обедали у нас?

— Дело в том, что все деньги я отдал за билет на пароход, и мне не на что было купить еду, — ответил пассажир.

— Но ведь еда входила в стоимость вашего билета... — сказал
ему капитан.